YA SE QUE ESTOY DE VACACIONES PERO HE VISTO ESTO Y NO HE PODIDO RESISTIRME.
¿QUÉ TAL SI NOS PONEMOS A JUGAR?
¿QUÉ TAL SI PROBAMOS Y VEMOS QUÉ TAL NOS VA?
DISFRUTAD Y DECIDME....CÓMO ESTAIS
¡¡UN FUERTE ABRAZO CAMPEONES!!!
JUEGO
viernes, 11 de diciembre de 2015
RECONOCER LAS EMOCIONES
HOLA
YA SE QUE ESTOY DE VACACIONES PERO HE VISTO ESTO Y NO HE PODIDO RESISTIRME.
¿QUÉ TAL SI NOS PONEMOS A JUGAR?
¿QUÉ TAL SI PROBAMOS Y VEMOS QUÉ TAL NOS VA?
DISFRUTAD Y DECIDME....CÓMO ESTAIS
¡¡UN FUERTE ABRAZO CAMPEONES!!!
JUEGO
YA SE QUE ESTOY DE VACACIONES PERO HE VISTO ESTO Y NO HE PODIDO RESISTIRME.
¿QUÉ TAL SI NOS PONEMOS A JUGAR?
¿QUÉ TAL SI PROBAMOS Y VEMOS QUÉ TAL NOS VA?
DISFRUTAD Y DECIDME....CÓMO ESTAIS
¡¡UN FUERTE ABRAZO CAMPEONES!!!
JUEGO
martes, 24 de noviembre de 2015
BOLAS DE NAVIDAD CON CUERDA
APROVECHANDO QUE EL DIA 3 DE DICIEMBRE VAMOS A CELEBRAR EN EL INSTITUTO EL DIA DE LA DIVERSIDAD...
VAMOS A LLENAR LA ENTRADA DEL INSTITUTO DE COLOR Y PARA ELLO, JUNTO CON LOS COMPAÑEROS DEL AULA ZIG, PREPARAREMOS TALLERES A LOS QUE VENDRAN ALUMNOS DE OTRAS CLASES.
VAMOS A IR VIENDO ALGO DE LO QUE HAREMOS.
LO QUE VAMOS A HACER
VAMOS A LLENAR LA ENTRADA DEL INSTITUTO DE COLOR Y PARA ELLO, JUNTO CON LOS COMPAÑEROS DEL AULA ZIG, PREPARAREMOS TALLERES A LOS QUE VENDRAN ALUMNOS DE OTRAS CLASES.
VAMOS A IR VIENDO ALGO DE LO QUE HAREMOS.
LO QUE VAMOS A HACER
miércoles, 18 de noviembre de 2015
CAJAS NIDOS
¿RECORDÁIS QUE EL DÍA 30 DE NOVIEMBRE VAMOS A HACER CAJAS NIDOS?
VENDRÁN UNOS MONITORES DEL AYUNTAMIENTO Y NOS ENSEÑARÁN OTRO AÑO MÁS A HACER LAS CAJAS NIDO.
NOSOTROS QUEREMOS DEJAR ALGUNA CAJA NIDO EN NUESTRA HUERTA PARA VER SI ASÍ POCO A POCO VIENEN PÁJAROS Y ANIDAN.
SERÍA BONITO VER CÓMO SE LLENA NUESTRA HUERTA DE VIDA Y SONIDOS.
DOCUMENTO CAJA NIDO
CLICAR EN EL ENLACE PARA QUE PODÁIS MIRAR Y LEER LOS DOCUMENTOS QUE VAMOS A TRABAJAR EN CLASE.
ENSEÑÁRSELO A VUESTROS PADRES Y COMENTARLOS.
CUANDO HAGAMOS LAS CJAS NIDO OS PONDRÉ OTRO POST CON VUESTRAS FOTOS Y CON EL CUESTIONARIO
VENDRÁN UNOS MONITORES DEL AYUNTAMIENTO Y NOS ENSEÑARÁN OTRO AÑO MÁS A HACER LAS CAJAS NIDO.
NOSOTROS QUEREMOS DEJAR ALGUNA CAJA NIDO EN NUESTRA HUERTA PARA VER SI ASÍ POCO A POCO VIENEN PÁJAROS Y ANIDAN.
SERÍA BONITO VER CÓMO SE LLENA NUESTRA HUERTA DE VIDA Y SONIDOS.
DOCUMENTO CAJA NIDO
CLICAR EN EL ENLACE PARA QUE PODÁIS MIRAR Y LEER LOS DOCUMENTOS QUE VAMOS A TRABAJAR EN CLASE.
ENSEÑÁRSELO A VUESTROS PADRES Y COMENTARLOS.
CUANDO HAGAMOS LAS CJAS NIDO OS PONDRÉ OTRO POST CON VUESTRAS FOTOS Y CON EL CUESTIONARIO
jueves, 12 de noviembre de 2015
DEDICADO A TODOS ESOS PADRES Y MADRES...
SÉ DE LO QUE HABLO; NO ES FÁCIL TENER UN HIJO "DIFERENTE" A LO QUE EL COMÚN DE LOS MORTALES ESTÁ ACOSTUMBRADO.
POR ESO HOY ESTE POST VA DEDICADO A VOSOTR@S, A NOSOTR@S, PORQUE LO MERECEIS...PORQUE LO MERECEMOS.
LO HE LEIDO, ERA DE HACE TIEMPO, PERO ESTA VEZ NO HE PODIDO EVITAR COMPARTIRLO CON TODOS VOSOTR@S. ES LA CARTA DE UN NIÑO CON T.E.A. A SUS PADRES
A mis papis, lo que hay en mi cabecita!
1. Ayúdame a comprender mi entorno. Organiza mi mundo y facilítame que anticipe lo que va a suceder. Dame orden, estructura y no caos.
2. No te angusties conmigo, porque haces que también me angustie. Respeta mi ritmo. Siempre podrás relacionarte conmigo si comprendes mis necesidades y mi modo especial de entender la realidad. No te deprimas, lo normal es que avance y me desarrolle cada vez más, aunque a veces tenga algunos retrocesos.
3. No me hables demasiado, ni tampoco rápido. Las palabras son "aire" que no pesa para ti, pero pueden ser una carga muy pesada para mí. Muchas veces no son la mejor manera de relacionarte conmigo.
4. Como otros niños y adultos, también necesito compartir el placer y me gusta hacer las cosas bien, aunque no siempre lo consiga. Hazme saber, de algún modo, cuándo he hecho las cosas bien y ayúdame a hacerlas sin fallos. Cuando tengo demasiados fallos me sucede igual que a ti: me irrito y termino por negarme a hacer las cosas.
5. Necesito más orden del que tú necesitas, que el medio sea mas predecible de lo que tú requieres. Tenemos que negociar mis rituales para convivir.
6. Me resulta difícil comprender el sentido de muchas de las cosas que me piden que haga. Ayúdame a entenderlo. Trata de pedirme cosas que puedan tener un sentido concreto y descifrable para mí. No permitas que me aburra o permanezca inactivo.
7. No me invadas excesivamente. A veces, las personas son demasiado imprevisibles, demasiado ruidosas, demasiado estimulantes. Respeta las distancias que necesito, pero sin dejarme solo.
8. Lo que hago no es contra ti. Cuando tengo una rabieta o me golpeo, si destruyo algo o me muevo en exceso, cuando me es difícil atender o hacer lo que me pides, no estoy tratando de hacerte daño. Ya que tengo un problema de intenciones, no me atribuyas malas intenciones. Batallo para entender lo que está bien y lo que está mal.
9. Mi desarrollo no es absurdo, aunque no sea fácil de entender. Tiene su propia lógica y muchas de las conductas que llamas "alteradas" son formas de enfrentar el mundo desde mi especial forma de ser y percibir. Haz un esfuerzo por comprenderme.
10. Las otras personas son demasiado complicadas. Mi mundo no es complejo y cerrado, sino simple. Aunque te parezca extraño lo que te digo, mi mundo es tan abierto, tan sin tapujos ni mentiras, tan ingenuamente expuesto a los demás, que resulta difícil penetrar en él. No vivo en una "fortaleza vacía", sino en una llanura tan abierta que puede parecer inaccesible. Tengo mucha menos complicación que las personas que se consideran normales.
11. No me pidas siempre las mismas cosas ni me exijas las mismas rutinas. No tienes que hacerte tú autista para ayudarme. ¡El autista soy yo, no tú!
12. No sólo soy autista. También soy un niño. Comparto muchas cosas de los niños a los que llamas "normales". Me gusta jugar y divertirme, quiero a mis padres y a las personas cercanas, me siento satisfecho cuando hago las cosas bien. Es más lo que compartimos que lo que nos separa.
13. Merece la pena vivir conmigo. Puedo darte tantas o más satisfacciones que otras personas, aunque no sean las mismas. Puede llegar un momento en tu vida en que yo, que soy autista, sea tu mayor y mejor compañía.
14. No me agredas químicamente. Si te han dicho que tengo que tomar una medicación, procura que sea revisada periódicamente por el especialista.
15. Ni mis padres ni yo tenemos la culpa de lo que me pasa. Tampoco la tienen los profesionales que me ayudan. No sirve de nada que se culpen los unos a los otros. A veces, mis reacciones y conductas pueden ser difíciles de comprender o afrontar, pero no es por culpa de nadie. La idea de "culpa" no produce más que sufrimiento en relación con mi problema.
16. No me pidas constantemente cosas por encima de lo que soy capaz de hacer. Pero pídeme lo que puedo hacer. Dame ayuda para ser más autónomo, para comprender mejor, pero no me des ayuda de más.
17. No tienes que cambiar completamente tu vida por el hecho de vivir con una persona autista. A mí no me sirve de nada que tú estés mal, que te encierres y te deprimas. Necesito estabilidad y bienestar emocional a mi alrededor para estar mejor. Piensa que tu pareja tampoco tiene culpa de lo que me pasa.
18. Ayúdame con naturalidad, sin convertirlo en una obsesión. Para poder ayudarme, tienes que tener tus momentos en que reposas o te dedicas a tus propias actividades. Acércate a mí, no te vayas, pero no te sientas como sometido a un peso insoportable. En mi vida, he tenido momentos malos, pero puedo estar cada vez mejor.
19. Acéptame como soy. No condiciones tu aceptación a que deje de ser autista. Sé optimista sin hacerte "novelas" o “castillos en el aire”. Mi situación normalmente mejora, aunque por ahora no tenga curación.
20. Aunque me sea difícil comunicarme o no comprenda las sutilezas sociales, tengo incluso algunas ventajas en comparación con los que llamas "normales". Me cuesta comunicarme, pero no suelo engañar. No comprendo las sutilezas sociales, pero tampoco participo de las dobles intenciones o los sentimientos peligrosos tan frecuentes en la vida social. Mi vida puede ser satisfactoria si es simple, ordenada y tranquila. Ser autista es un modo de ser, aunque no sea el normal o esperado. Mi vida como autista puede ser tan feliz y satisfactoria como la tuya "normal". En esas vidas, podemos llegar a encontrarnos y compartir muchas experiencias.
tomemos conciencia nos puede pasar a cualquiera
POR ESO HOY ESTE POST VA DEDICADO A VOSOTR@S, A NOSOTR@S, PORQUE LO MERECEIS...PORQUE LO MERECEMOS.
LO HE LEIDO, ERA DE HACE TIEMPO, PERO ESTA VEZ NO HE PODIDO EVITAR COMPARTIRLO CON TODOS VOSOTR@S. ES LA CARTA DE UN NIÑO CON T.E.A. A SUS PADRES
A mis papis, lo que hay en mi cabecita!
1. Ayúdame a comprender mi entorno. Organiza mi mundo y facilítame que anticipe lo que va a suceder. Dame orden, estructura y no caos.
2. No te angusties conmigo, porque haces que también me angustie. Respeta mi ritmo. Siempre podrás relacionarte conmigo si comprendes mis necesidades y mi modo especial de entender la realidad. No te deprimas, lo normal es que avance y me desarrolle cada vez más, aunque a veces tenga algunos retrocesos.
3. No me hables demasiado, ni tampoco rápido. Las palabras son "aire" que no pesa para ti, pero pueden ser una carga muy pesada para mí. Muchas veces no son la mejor manera de relacionarte conmigo.
4. Como otros niños y adultos, también necesito compartir el placer y me gusta hacer las cosas bien, aunque no siempre lo consiga. Hazme saber, de algún modo, cuándo he hecho las cosas bien y ayúdame a hacerlas sin fallos. Cuando tengo demasiados fallos me sucede igual que a ti: me irrito y termino por negarme a hacer las cosas.
5. Necesito más orden del que tú necesitas, que el medio sea mas predecible de lo que tú requieres. Tenemos que negociar mis rituales para convivir.
6. Me resulta difícil comprender el sentido de muchas de las cosas que me piden que haga. Ayúdame a entenderlo. Trata de pedirme cosas que puedan tener un sentido concreto y descifrable para mí. No permitas que me aburra o permanezca inactivo.
7. No me invadas excesivamente. A veces, las personas son demasiado imprevisibles, demasiado ruidosas, demasiado estimulantes. Respeta las distancias que necesito, pero sin dejarme solo.
8. Lo que hago no es contra ti. Cuando tengo una rabieta o me golpeo, si destruyo algo o me muevo en exceso, cuando me es difícil atender o hacer lo que me pides, no estoy tratando de hacerte daño. Ya que tengo un problema de intenciones, no me atribuyas malas intenciones. Batallo para entender lo que está bien y lo que está mal.
9. Mi desarrollo no es absurdo, aunque no sea fácil de entender. Tiene su propia lógica y muchas de las conductas que llamas "alteradas" son formas de enfrentar el mundo desde mi especial forma de ser y percibir. Haz un esfuerzo por comprenderme.
10. Las otras personas son demasiado complicadas. Mi mundo no es complejo y cerrado, sino simple. Aunque te parezca extraño lo que te digo, mi mundo es tan abierto, tan sin tapujos ni mentiras, tan ingenuamente expuesto a los demás, que resulta difícil penetrar en él. No vivo en una "fortaleza vacía", sino en una llanura tan abierta que puede parecer inaccesible. Tengo mucha menos complicación que las personas que se consideran normales.
11. No me pidas siempre las mismas cosas ni me exijas las mismas rutinas. No tienes que hacerte tú autista para ayudarme. ¡El autista soy yo, no tú!
12. No sólo soy autista. También soy un niño. Comparto muchas cosas de los niños a los que llamas "normales". Me gusta jugar y divertirme, quiero a mis padres y a las personas cercanas, me siento satisfecho cuando hago las cosas bien. Es más lo que compartimos que lo que nos separa.
13. Merece la pena vivir conmigo. Puedo darte tantas o más satisfacciones que otras personas, aunque no sean las mismas. Puede llegar un momento en tu vida en que yo, que soy autista, sea tu mayor y mejor compañía.
14. No me agredas químicamente. Si te han dicho que tengo que tomar una medicación, procura que sea revisada periódicamente por el especialista.
15. Ni mis padres ni yo tenemos la culpa de lo que me pasa. Tampoco la tienen los profesionales que me ayudan. No sirve de nada que se culpen los unos a los otros. A veces, mis reacciones y conductas pueden ser difíciles de comprender o afrontar, pero no es por culpa de nadie. La idea de "culpa" no produce más que sufrimiento en relación con mi problema.
16. No me pidas constantemente cosas por encima de lo que soy capaz de hacer. Pero pídeme lo que puedo hacer. Dame ayuda para ser más autónomo, para comprender mejor, pero no me des ayuda de más.
17. No tienes que cambiar completamente tu vida por el hecho de vivir con una persona autista. A mí no me sirve de nada que tú estés mal, que te encierres y te deprimas. Necesito estabilidad y bienestar emocional a mi alrededor para estar mejor. Piensa que tu pareja tampoco tiene culpa de lo que me pasa.
18. Ayúdame con naturalidad, sin convertirlo en una obsesión. Para poder ayudarme, tienes que tener tus momentos en que reposas o te dedicas a tus propias actividades. Acércate a mí, no te vayas, pero no te sientas como sometido a un peso insoportable. En mi vida, he tenido momentos malos, pero puedo estar cada vez mejor.
19. Acéptame como soy. No condiciones tu aceptación a que deje de ser autista. Sé optimista sin hacerte "novelas" o “castillos en el aire”. Mi situación normalmente mejora, aunque por ahora no tenga curación.
20. Aunque me sea difícil comunicarme o no comprenda las sutilezas sociales, tengo incluso algunas ventajas en comparación con los que llamas "normales". Me cuesta comunicarme, pero no suelo engañar. No comprendo las sutilezas sociales, pero tampoco participo de las dobles intenciones o los sentimientos peligrosos tan frecuentes en la vida social. Mi vida puede ser satisfactoria si es simple, ordenada y tranquila. Ser autista es un modo de ser, aunque no sea el normal o esperado. Mi vida como autista puede ser tan feliz y satisfactoria como la tuya "normal". En esas vidas, podemos llegar a encontrarnos y compartir muchas experiencias.
tomemos conciencia nos puede pasar a cualquiera
REUNIÓN CON EL GRUPO DE RELIGION
EL PASADO VIERNES FUIMOS A VER UNA OBRA DE TEATRO.
FUIMOS CON LOS COMPAÑEROS DE 2º DE DBH AL TEATRO BEÑAT ETXEPARE.
DESPUÉS DE LA OBRA VOLVIMOS AL INSTITUTO Y LOS COMPAÑEROS DEL GRUPO DE RELIGIÓN DE OSCAR BAJARON A NUESTRA CLASE.
CELEBRAMOS JUNTOS EL CUMPLEAÑOS DE NEREA Y MARTIN Y DE PASO SE CONOCIERON LOS CHAVALES Y CHAVALAS DE RELIGIÓN Y LOS DE NUESTRA CLASE.
COMIMOS MUCHÍSIMAS COSAS .
AQUÍ OS PONEMOS LA FOTO DE LA REUNIÓN.
CUESTIONARIO
lunes, 9 de noviembre de 2015
manualidad para hacer
Nos vamos a poner a hacer esta manualidad, pero para ello os pido que vayais guardando los botes de champú, gel o botes que sean redonditos o un poco aplastados, similares a los de la imagen.
Charlar sobre lo que vamos a hacer, proponerles dónde podemos ponerlo y para qué nos podría servir una vez acabado.
podeis elegir colores, tamaños y formas y cada uno traerá una propuesta que puede ser igual o diferente y a la que pretenderemos responder.
id apuntando vuestras charlas y propuestas para que ellos luego lo traigan a clase y nos cuenten qué habéis decidido.
ANIMO FAMILIA!!
Nos vamos a poner a hacer esta manualidad, pero para ello os pido que vayais guardando los botes de champú, gel o botes que sean redonditos o un poco aplastados, similares a los de la imagen.
Charlar sobre lo que vamos a hacer, proponerles dónde podemos ponerlo y para qué nos podría servir una vez acabado.
podeis elegir colores, tamaños y formas y cada uno traerá una propuesta que puede ser igual o diferente y a la que pretenderemos responder.
id apuntando vuestras charlas y propuestas para que ellos luego lo traigan a clase y nos cuenten qué habéis decidido.
ANIMO FAMILIA!!
jueves, 29 de octubre de 2015
VAMOS A RECICLAR PARA SEGUIR JUGANDO
VAMOS
A SEGUIR RECICLANDO
EL LUNES QUE VIENE
VAMOS A DESCANSAR DE HACER LAS CORTINAS Y VAMOS A HACER UN JUEGO PARA
NOSOTROS.
MATERIAL
QUE NECESITAMOS:
- TRAER UNA BOTELLA DE PLÁSTICO DE CASA
- CUERDA
- GOMETS
- CINTA PLÁSTICA DE COLOR
- MUCHAS GANAS DE HACERLO
CÓMO
HACERLO:
- MARCAR POR DÓNDE CORTAREMOS
- CORTAR LA BOTELLA
- AGUJEREAR LA TAPA PARA PASAR LA CUERDA
- SELLAR LOS HUECOS DE LA CUERDA Y ATARLA BIEN PARA QUE NO SE ESCAPE.
- DECORAR LAS BOTELLAS.
jueves, 22 de octubre de 2015
YA SOMOS MÁS EN EL RUGBY
ESTE SEGUNDO ENTRENAMIENTO SE HAN APUNTADO TAMBIÉN AURITZ Y OSCAR. ASI QUE LA MITAD DEL GRUPO YA COMIENZA A ENTRENAR CON EL GRUPO INCLUSIVO DEL GAZTEDI.
OS CUELGO LAS FOTOS PARA QUE LAS VEAIS Y COMPARTAIS CON QUIEN QUERAIS.
OS CUELGO LAS FOTOS PARA QUE LAS VEAIS Y COMPARTAIS CON QUIEN QUERAIS.
lunes, 19 de octubre de 2015
EN LA BIBLIOTECA
ESTE POST LO HAN ESCRITO AITOR Y OSCAR
BLANCA, LA PROFESORA RESPONSABLE DE LA BIBLIOTECA, NOS HA INVITADO A LA BIBLIOTECA.
NOS HA PEDIDO QUE LE AYUDEMOS A PEGAR LAS PEGATINAS DE LOS LIBROS.
LA SEMANA QUE VIENE VOLVEREMOS A IR.
COMO NOS HEMOS ESTRUCTURADO EL POST Y LA TAREA
- VAMOS A PEGAR LAS ETIQUETAS.
- LAS ETIQUETAS ORDENAN LOS LIBROS.
- SI LOS LIBROS ESTAN ORGANIZADOS Y ORDENADOS
- PODEMOS ENCONTRARLOS FACILMENTE.
TRABAJAMOS LA ATENCIÓN
HOY VAIS A CONOCER UN BLOG QUE NOS PUEDE SERVIR MUCHO.
ES EL BLOG HECHO POR UNA MADRE CON UN HIJO QUE SUFRIÓ UNA PARÁLISIS CEREBRAL.
¿CONOCEIS COMPAÑEROS TAMBIÉN CON PARÁLISIS CEREBRAL?
BUENO, HOY OS METEREIS AL BLOG DE ISAAC Y TRABAJAREIS EL ENLACE DE LA ATENCIÓN.
MIRAD QUÉ FALTA A CADA IMAGEN PORQUE LUEGO HAREMOS UNA FICHA DEL PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN.
EL BLOG DE ISAAC
OTRO BLOG MAS
TRABAJAR LA ATENCIÓN
ES EL BLOG HECHO POR UNA MADRE CON UN HIJO QUE SUFRIÓ UNA PARÁLISIS CEREBRAL.
¿CONOCEIS COMPAÑEROS TAMBIÉN CON PARÁLISIS CEREBRAL?
BUENO, HOY OS METEREIS AL BLOG DE ISAAC Y TRABAJAREIS EL ENLACE DE LA ATENCIÓN.
MIRAD QUÉ FALTA A CADA IMAGEN PORQUE LUEGO HAREMOS UNA FICHA DEL PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN.
EL BLOG DE ISAAC
OTRO BLOG MAS
TRABAJAR LA ATENCIÓN
jueves, 8 de octubre de 2015
LA HUERTA
COMENZAMOS EL CURSO PREPARANDO LAS MESAS DE CULTIVO .
HEMOS ECHADO MÁS TURBA EN LAS MESAS Y ABONO( LAS VITAMINAS) PARA QUE CREZCA MEJOR LO QUE SEMBREMOS Y PLANTEMOS.
EN DOS MESAS DE CULTIVO HEMOS PLANTADO LOS BULBOS.
¿RECORDÁIS QUÉ DIJIMOS QUE ERAN LOS BULBOS?
¿A QUÉ ALIMENTO QUE ECHAMOS EN LA ENSALADA OS RECUERDA?
CUESTIONARIO
EN LAS OTRAS DOS MESAS SEMBRAREMOS ESPINACAS Y ZANAHORIAS Y EN EL ESPACIO QUE TENEMOS JUNTO A LA PARED SEMBRAREMOS LAS HABAS.
REPASAMOS EL TRABAJO DE OTROS AÑOS
HEMOS ECHADO MÁS TURBA EN LAS MESAS Y ABONO( LAS VITAMINAS) PARA QUE CREZCA MEJOR LO QUE SEMBREMOS Y PLANTEMOS.
EN DOS MESAS DE CULTIVO HEMOS PLANTADO LOS BULBOS.
¿RECORDÁIS QUÉ DIJIMOS QUE ERAN LOS BULBOS?
¿A QUÉ ALIMENTO QUE ECHAMOS EN LA ENSALADA OS RECUERDA?
EN LAS OTRAS DOS MESAS SEMBRAREMOS ESPINACAS Y ZANAHORIAS Y EN EL ESPACIO QUE TENEMOS JUNTO A LA PARED SEMBRAREMOS LAS HABAS.
REPASAMOS EL TRABAJO DE OTROS AÑOS
martes, 6 de octubre de 2015
UNA SINTONIA
CADA VEZ QUE VOLVEMOS DEL PATIO A CLASE, SOLEMOS TOMARNOS UN TIEMPO PARA SINTONIZARNOS.
¿QUÉ ES LA SINTONÍA?
CON UNA RELAJACIÓN GUIADA TRATAMOS DE RESPIRAR Y RELAJARNOS
,
DE SINTONIZAR CON NOSOTROS MISMOS PARA VOLVER A TRABAJAR CON ATENCIÓN,
CON GANAS, DEJANDO A UN LADO LOS PROBLEMAS QUE HAYAN SURGIDO EN EL PATIO O EN OTRO MOMENTO.
EL AÑO PASADO SONIA NOS SUGIRIÓ ESTA Y LA UTILIZARON EL AÑO PASADO, ASÍ QUE ESTE AÑO SEGUIMOS USANDO LA MISMA.
¡¡REALMENTE SURTE EFECTO!!
SI CREEIS QUE OS PUEDE VENIR BIEN EN CASA PARA ROMPER UNA DINÁMICA QUE DESCOMPENSA
O SIMPLEMENTE, SI ELLOS NECESITAN RELAJARSE...PODÉIS UTILIZARLA.
sábado, 3 de octubre de 2015
SOMOS UN EQUIPO
SE QUE ALGUNO PENSARÁ SI SÓLO ESCRIBE YERAY.
NOOOOOOO. TODOS ESCRIBEN.
EN NUESTRA CLASE TRABAJAMOS TODOS DE DISTINTAS MANERAS PERO AL DÍA TODOS ESCRIBIMOS Y LEEMOS,
ESCRIBIMOS A TURNOS EN EL ORDENADOR LO QUE LOS COMPAÑEROS CUENTAN QUE HAN HECHO O QUE QUIEREN CONTAR.
LO ESCRIBIMOS Y DESPUÉS HAY QUE ADIVINAR QUIÉN DICE QUÉ. O SINO TENEMOS PREGUNTAS PARA CONTESTAR DESPUÉS DE LEER.
NO TODO ESCRIBIMOS EN EL ORDENADOR.
TAMBIÉN ESCRIBIMOS EN LAS AGENDAS, HACEMOS TRABAJOS Y FICHAS ...
TODOS ESCRIBIRÁN EN EL BLOG....NO TENGÁIS NINGUNA DUDA.....
¡¡PORQUE SOMOS UN EQUIPO !!
viernes, 2 de octubre de 2015
PRIMER ENTRENAMIETO DE RUGBY
EL CLUB DE RUGBY GAZTEDI NOS INVITÓ A SU PRIMER ENTRENAMIENTO.
YERAY, SE ANIMÓ A IR Y PROBÓ.
NOS CUENTA SU EXPERIENCIA Y NOS APORTA FOTOS DEL MOMENTO.
El Sabado 26 de septiembre fui a mi primer entrenamiento de rugby.
En la fotto de abajo estamos todos los del equipo.Yo estoy atrás y soy el que lleva la camiseta azúl y naranja.
Como me gustó la experiencia, volveré a repetir.
jueves, 1 de octubre de 2015
EL ALFARERO
HOY TRABAJAREMOS LAS EMOCIONES.
PRIMERO VEEMOS EL VIDEO.
DESPUÉS COMENTAREMOS EN CLASE Y TAMBIÉN LO PODÉIS HACER EN CASA, LO QUE HEMOS VISTO.
POR ÚLTIMO, RESPONDEREMOS A LA FICHA QUE SE OS ENTREGARÁ EN CLASE.
PRIMERO VEEMOS EL VIDEO.
DESPUÉS COMENTAREMOS EN CLASE Y TAMBIÉN LO PODÉIS HACER EN CASA, LO QUE HEMOS VISTO.
POR ÚLTIMO, RESPONDEREMOS A LA FICHA QUE SE OS ENTREGARÁ EN CLASE.
lunes, 28 de septiembre de 2015
CORTINAS PARA DECORAR LA CLASE
ESTA VEZ VAMOS A DECORAR NUESTRA CLASE POR DENTRO.
VAMOS A HACER UNA CORTINA DE CORAZONES.
PARA SABER CÓMO TENEMOS QUE HACERLA HOY VERÉIS UN VIDEO DE YOU TUBE.
DESPUES CONTESTARÉIS A LAS PREGUNTAS DEL CUESTIONARIO .
POR ÚLTIMO COMENZAMOS A HACER.
1. VER EL VIDEO
2.PREGUNTAS
VAMOS A HACER UNA CORTINA DE CORAZONES.
PARA SABER CÓMO TENEMOS QUE HACERLA HOY VERÉIS UN VIDEO DE YOU TUBE.
DESPUES CONTESTARÉIS A LAS PREGUNTAS DEL CUESTIONARIO .
POR ÚLTIMO COMENZAMOS A HACER.
1. VER EL VIDEO
2.PREGUNTAS
jueves, 24 de septiembre de 2015
RECICLANDO LAS BOTELLAS DE PLÁSTICO
HEMOS TRAIDO BOTELLAS DE PLÁSTICO DE CASA.
QUEREMOS RECICLAR LAS BOTELLAS DE PLÁSTICO Y VAMOS A PLANTAR UNAS PLANTAS DE LA FAMILIA DE LOS CACTUS.
QUÉ NECESITAMOS:
- TIJERAS O CUTER
- BOTELLAS DE PLÁSTICO DE DISTINTAS FORMAS Y TAMAÑOS
- TIERRA
- UNOS OJOS
- ESQUEJES DE PLANTAS
- ROTULADOR PERMANENTE
CÓMO LO HEMOS HECHO: (ESCRIBE YERAY)
- Con el rotulador marcamos las botellas
- Después recortamos con tijeras por lo marcado
- Quitamos el plástico
- Rellenamos la botella con tierra
- Plantamos los esquejes
- Apretamos la superficie para que estén sujetos
RESPIRA PARA VOLVER A SENTIRTE...MEJOR
HOY VAMOS A VER UN VIDEO MUY CORTO
EL TITULO DEL VIDEO ES RESPIRA.
SIEMPRE HABLAMOS DE LA IMPORTANCIA DE RESPIRAR.
TAMBIÉN RESPIRAR NOS AYUDA A RELAJARNOS, A TRANQUILIZARNOS...
VAMOS A VER EL VIDEO Y VAMOS A HABLAR SOBRE ÉL Y SOBRE LAS EMOCIONES...
martes, 22 de septiembre de 2015
APRENDER JUGANDO
OS PONGO LOS ENLACES PARA PROBAR A JUGAR Y APRENDER
SON ENLACES COGIDOS DE LA RED, QUE PERTENECEN A OTROS BLOGS O WEB.
OS ANIMO A AÑADIR AQUELLOS QUE CONOZCAIS Y OS GUSTEN
JUEGO DE GEOGRAFIA
EN ESA MISMA PÁGINA TENEIS OTROS JUEGOS QUE PODRÉIS PINCHAR Y JUGAR.
TRIVIAL
TESTANDO LO QUE SABEMOS
SENCILLOS PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN
ATENCION BASICO
ATENCION Y LETRAS
LECTURAS SENCILLAS
MEMORIA JUEGOS
SOPAS DE LETRAS
DESCUBRIR FRASES( ATENCION Y LEG)
martes, 15 de septiembre de 2015
CAPACITACIÓN FAMILIAR
ESTE POST ES PARA LOS PADRES Y PARA LOS PROFESIONALES
SENCILLO PERO RICO EN CONTENIDO.
SENCILLO PERO RICO EN CONTENIDO.
¿Qué es la capacitación familiar?
La capacitación familiar o “empowerment” consiste en dotar de estrategias a la familia para abordar los diferentes problemas con los que se enfrentan diariamente las familias de niños/as con Trastorno del Espectro Autista.
La capacitación familiar supone un entrenamiento para los padres que les permite abordar los problemas de conducta, alimentación, sueño, control de esfínteres, aprendizaje, dificultades de socialización… de una forma eficaz.
Para que la capacitación familiar resulte efectiva debe llevarse a cabo en el hogar y en los contextos naturales del niño/a.
10 Claves para la capacitación familiar
1. Ayudar a la familia a identificar sus preocupaciones. Proporcionar apoyo y herramientas para que la familia pueda identificar cuales son sus preocupaciones dentro del sistema familiar.
2. Trasformar las preocupaciones de la familia en necesidades. Partir de las necesidades familiares permite disminuir el estrés y aportar el apoyo emocional necesario. Trabajar acorde a las necesidades de la familia produce grandes cambios y resultados. NO se debe partir de las preocupaciones que el profesional tiene sobre el niño/a.
3. Servir de guía y apoyo a la familia. El profesional sirve de guía en el proceso de consecución de los objetivos, aportando seguridad, confianza y orientación.
4. Valorar e identificar las fuentes de apoyo con las que cuenta la familia. El terapeuta ayuda a la familia a identificar los apoyos con los que cuentan para hacer un buen uso de ellos.
5. Realizar una observación funcional. Las orientaciones del terapeuta deben estar basadas en la observación directa y en la recogida de datos objetivos.
6. Contar con las fortalezas y capacidades de la familia. Ayudar a la familia a identificar sus fortalezas y capcidades y a hacer uso de las mismas aporta confianza y aumenta su autoestima.
7. Seguir un proceso estricto y eficaz basado en la elaboración de objetivos, puesta enmarcha y evaluación de los mismos.
8. Potenciar la dimensión del ocio familiar y ocio inclusivo actuando como mediador. Todo programa dirigido a mejorar el bienestar emocional del niño/a y su familia debe recoger la “mediación” como proceso para eliminar las barreras para la presencia, el aprendizaje y la participación del niño/a y su familia en la sociedad y por tanto en las actividades de ocio.
9. Trabajar en base a las rutinas diarias del niño/a y su familia. Trabajar sobre las rutinas diarias del niño/a, permite conseguir aprendizajes funcionales y disminuye los problemas de generalización. Esto implica ajustarse a los horarios y rutinas de la familia.
10. Reconocer y respetar las diferencias individuales de cada persona.
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